Centro de prevención y terapias para la mejora del desenvolvimiento de los infantes con discapacidades en Lambayeque

Se realizó el proyecto de investigación con la finalidad de entender la situación problemática actual presente en la población infantil de Lambayeque, los cuales presentan un mayor índice de marginación debido al desenvolvimiento de los infantes con discapacidad en Lambayeque. En el contexto urbano se concluye que aún existe disgregación del equipamiento urbano generando espacios públicos que no permiten desenvolvimiento de los infantes con discapacidad en Lambayeque. En el ámbito social y de salud incentivará a la integración y a la recuperación física cognitiva y sensorial de la población con salud psico-física infantil deteriorada. Por ello el objetivo principal es diseñar un centro de prevención y terapias para la mejora del desenvolvimiento de los infantes con discapacidad en Lambayeque Se empleo en la investigación la metodología de tipo cualitativa, crítica y proyectiva, las entrevista, ficha de observación, análisis gráfico, cartográfico y fotográfico son las técnicas e instrumentos de recolección de datos utilizados. Teniendo como variable Independiente: centro de prevención y terapias y variable dependiente: para la mejora del desenvolvimiento de los infantes con discapacidades en Lambayeque. Para finalizar se determinó el diseño arquitectónico de un centro de prevención y terapias con espacios públicos que promuevan actividades sociales y acabar con la disgregación del sector ayudando a potenciar tanto la vida del poblador como la infraestructura propuesta brindando espacios destinados a la rehabilitación, tales como: consulta externa, terapias ambulatorias, hidroterapias y ayuda al diagnóstico y un servicio complementario con taller, aulas, sala de usos múltiples, biblioteca y anfiteatro que permitirá la convivencia de la población con los niños de habilidades diferentes.TesisInfraestructura, Tecnología y Medio Ambient

Disfunciones en primates no humanos

Se presenta una revisión sistemática y actualizada de la literatura sobre discapacidad en primates no humanos. La información obtenida muestra que en diversas especies de primates los individuos con malformaciones y otras anormalidades, congénitas o adquiridas, tienen una importante flexibilidad conductual que en muchas ocasiones les permite sobrevivir y reproducirse a pesar de sus limitaciones. En algunos casos se ha observado que los individuos con discapacidad reciben cuidados por parte de sus congéneres, particularmente las crías e infantes. Las madres también muestran flexibilidad conductual para adaptarse a las necesidades y ritmos de los individuos afectados. El cuidado en la discapacidad aparece como un rasgo importante del comportamiento social de los primates no humanos. Por lo anterior, se plantea una crítica a la teoría aun prevaleciente del darwinismo social y su ideología de un mundo que mejora con base en la competencia y supervivencia solo de los más aptos, situación que impacta negativamente en el trato a personas con discapacidad

Estrategias recreativas que permiten desarrollar el pensamiento inclusivo en ni?os de transici?n y que responde al proceso de evaluaci?n en el aula

143 p. Recurso Electr?nicoLa presente propuesta llamada ?Tu eres historia, te incluyo y jugamos?, es un proyecto de investigaci?n que inici? con la observaci?n de un aula de clase, sobre la cual se manifest? una problem?tica y se dio una soluci?n planteada a trav?s de un proyecto de aula. Dicha aplicaci?n fue considerada una I.A.P. (investigaci?n, acci?n participativa), concluida como PPA (proyecto pedag?gico de aula). La problem?tica elegida fue sobre el campo social, espec?ficamente para desarrollar en los ni?os el pensamiento inclusivo a trav?s de la construcci?n de un museo escolar teniendo como recurso actividades y juegos de cooperaci?n, y trabajo en equipo como prop?sito de la adecuaci?n curricular para ni?os con limitaciones motoras. As? mismo, la elaboraci?n de elementos propios de un museo con actividades que involucraron aspectos relevantes de la historia, como personajes importantes, hallazgos, animales prehist?ricos, medios de transporte antiguos, donde la elaboraci?n de dichas actividades permitir? la relaci?n de todos los ni?os en los diferentes espacios donde se desarroll? la estrategia, adicional a sus funcionamientos cognitivos, elaboraciones mentales y creaciones. Estas herramientas, involucrar? involuntariamente a los ni?os, sus funcionamientos cognitivos y articulaci?n del pensamiento inclusivo. Es relevante decir que las actividades realizadas, fueron fundamento de experiencias manipulativas y el trabajo en equipo de forma cooperativa para la construcci?n del autoaprendizaje. Es importante decir que dicho proyecto dejo muchas satisfacciones a las maestras en formaci?n, desde el campo profesional, integral y reflexivo en las acciones pedag?gicas implementadas, y muchos aprendizajes cient?ficos, comunicativos y de competencias ciudadanas en los estudiantes de transici?n.This proposal called "You're history, I include you and we can play" is a research project that began with the observation of a classroom, on which a problem was manifested and a solution raised through a project of classroom. Such application was considered a R.P.A. (Research, participatory action), concluded as CTP (classroom teaching project). The issue chosen was about the social field, specifically to develop in children, thought through the construction of a school museum taking as a resource activities and cooperative games, and teamwork purpose of curriculum adaptation for children with motor limitations. Likewise, the development of elements of a museum with activities involving relevant aspects of history, as important characters, discoveries, prehistoric animals, ancient means of transportation, where the development of these activities allow the relationship of all children in the different spaces where strategy, in addition to their cognitive functioning, mental elaborations and creations developed. These tools, involuntarily involve children and their cognitive performances, in articulation of inclusive thinking. It is relevant to say that activities were manipulative foundation of experience and team work cooperatively to build of self-learning. Is important to say that this project lets many satisfactions to teachers in training, from the professional field, comprehensive and thoughtful in the implemented educational activities, and many scientific learning, communication and citizenship skills in students transition. Keywords: learning, inclusion, limitation, curriculum reform, reflection

Estrategias para el desarrollo del lenguaje en el niño Jeremy del CDI Colombia Distrito V durante el I semestre del 2014

Este estudio aborda el caso del niño Jeremy, en el CDI Colombia, un niño de tres años de edad que estaba aislado por sus compañeros y maestras, no se integraba a las actividades y constantemente buscaba a los niños para morderlos y halarle el cabello. Durante el proceso de Diagnóstico conocimos que Jeremy presenta una alteración neurológica, pues a los 12 meses de edad fue diagnosticado con Síndrome Dandy Walker, como consecuencia presenta privación desarrollo de su lenguaje. Jeremy recibe equinoterapia para desarrollar sus músculos y se le integran actividades para desarrollar su lenguaje y memoria, tomemos en cuenta que en esta etapa necesita ser estimulada en todos los sentidos, creando y generando aprendizajes básicos para la vida futura. En la realización de nuestros planes de acción utilizamos ejercicios de masajes faciales para la relajación de los músculos que intervienen en los órganos fonatorios, ejercicios de succión y deglución, masticar, soplo y burbujeo, inhalación por la nariz y exhalación por la boca, imitación de gestos y sonidos, ejercicios de ensarte para favorecer su concentración ya que solo lograba estar concentrado durante 20 segundos. Todo este proceso tuvo como resultado que Jeremy emitiera sonidos vocálicos a través de cantos y juegos independientes en el área de recreación y aumento la concentración en las actividades de 3 a 5 minutos. Recomendamos a las maestras continuar estimulando el desarrollo del lenguaje e integrándolo en las actividades de cantos, rondas y cuentos para promover su participación activa en el proceso enseñanza aprendizaje

Cartilla Ser-Es… una alternativa pedagógica y didáctica para la implementación de la educación intercultural

La educación para la interculturalidad pretende visibilizar y reconocer los diferentes actores culturales presentes en el acto educativo, ya que esto implica el conocimiento y reconocimiento de todo el bagaje experiencial de las personas, es decir, requiere la posibilidad de que cada ser se encuentre con su propia historia de vida y las de los demás; sólo así se posibilita la interrelación de experiencias que contribuyan a elaboraciones comunes (ante-proyectos y proyectos de vida), los cuales posibilitan una convivencia más incluyente, respetuosa y promotora de la paz y del desarrollo autónomo de las diferencias presentes en los sujetos. Aunque el discurso de la inclusión y la interculturalidad ya no es un punto aparte en el mundo escolar, se puede encontrar que cada inclusión identitaria en las aulas de clase es a la vez una manera implícita de exclusión, es decir, de manera unísona se incluye y se excluye. Lo anterior obedece al hecho que no obstante, cada grupo étnico o diferencial se da a la tarea de elaborar sus propios currículos educativos en los que se encuentran miradas únicas que pocas veces tienen en cuenta las otras cosmovisiones, en otras palabras, en el afán de incluir lo que antes se invisibilizaba, se cae en la trampa de excluir lo invisible para ellos. Siendo así, la praxis de la inclusión y la interculturalidad, dentro del acto educativo, corre el riesgo de convertirse en currículos sectarios que de manera tácita podrían conllevar a prácticas excluyentes

Análisis de la política de desarrollo infantil integral, en niñas y niños de 0 a 3 años de edad, en centros infantiles del buen vivir (CIBV)

La presente disertación analiza el desempeño que ha tenido la política pública del desarrollo infantil implementada a través de los Centros Infantiles del Buen Vivir (CIBV). Esto, con el fin de analizar si los mecanismos implementados por el MIES están desarrollándose acorde a los principios rectores que rigen dicha política pública del Estado. Como fuente de información para establecer el marco teórico de la investigación se utilizaron fuentes bibliográficas especializadas en los aspectos aquí estudiados, a saber, el desarrollo infantil, la primera infancia, la atención de la primera infancia, los derechos del niño(a) y el diseño de las políticas públicas. Además, para esclarecer la situación y el desempeño de todos estos factores en el Ecuador se procedió a consultar la información brindada por las instituciones nacionales con competencia en dichos aspectos. Como herramienta para el análisis del desempeño de la política pública del desarrollo infantil se utilizó la ficha de observación, la cual fue gestionada, a través de un estudio de campo, en un grupo de CIBV pertenecientes a la ciudad de Quito. Finalmente, se obtuvo como resultado que si bien la política pública ha alcanzado importantes avances en la atención de la primera infancia a través de los CIBV, aún hay algunos factores que deben ser mejorados en el mediano y largo plazo, dentro de los que resaltan la infraestructura de los centros y la participación de la comunidad

Campaña de mercadeo social para concienciar la disfluencia

Oral language was the communication tool of human beings, however several speech disorders affect individuals; this can cuase difficulty when they are interacting with their environment. For these disorders different therapies are appropriate in order to prevent difficulty, complication and further setbacks in adulthood. It is also extremely important to raise public awareness about this disorder , thus contributing to effective social inclusion.El lenguaje oral ha sido la herramienta de comunicación de los seres humanos, sin embargo varios trastornos del habla afectan a algunos individuos; esto les dificulta relacionarse con facilidad con el entorno. Para esto distintas terapias son pertinentes para evitar que la dificultad se complique y cause contrariedades en la adultez. Asimismo, es sustancial concienciar a la sociedad sobre este trastorno, para así contribuir a una inclusión social eficaz

The motor game as methodological tool for boys and girls with functional diversity

Este artículo plantea la utilización del juego motriz como herramienta metodológica en el Young Athletes Program de Special Olympics o con cualquier niño o niña que presente algún tipo de necesidad educativa especial. Tras haber contextualizado en qué consiste el Young Athletes Program se lleva a cabo un breve análisis sobre los juegos motrices, tomando como referencia diversas definiciones, y los diversos beneficios que generan en estos niños y niñas; puesto que favorecen no solo una mejora a nivel físico, sino su desarrollo integral. Se presentan, además, diversos juegos a modo de ejemplo de aquellos que podrían ser utilizados y que se aprovechan de los beneficios comentados.This article suggests using motor games as a methodological tool in the Young Athletes Program of Special Olympics or with any child with any kind of disability. After contextualizing what is the Young Athletes Program, an analysis about the motor games is carried out taking into account several definitions. Some of its advantages are also set forth given the fact that motor games not only enhance the children’s physical developement, but they favour an integrated development. Several games are presented in order to show some ideas that might be used taking advantage of all the benefits that have been stated

Infancia : un saber sobre la niñez en las políticas públicas educativas

La presente investigación tuvo como objetivo principal, analizar el saber sobre la infancia presente en las políticas públicas y programas dirigidos a la infancia en Bogotá a 20 años de promulgada la Ley General de Educación. Desde una perspectiva arqueológica y genealógica se configuro un archivo conformado por la Ley General de Educación 115 de 1994, los Planes distritales de desarrollo desde 1995 hasta 2016, la Política de Infancia y Adolescencia 2011-2021 y el documento Conpes 2007, a partir de los cuales se extrajeron enunciados frente a las formas de ver y atender a la infancia. Desde allí, se identificaron seis enunciados que se reiteran o reescriben en los documentos analizados, que son: infancia por etapas de desarrollo, infancia como sujetos de protección / sujetos vulnerables, infancia como sujeto de derechos, infancia como sujeto político e infancia desde la diversidad. Entre los resultados se destacó, la identificación de tensiones relacionadas con el ajuste y la resistencia a tales políticas, así como la necesidad de pensar a los sujetos infantes considerando las continuidades, discontinuidades y rupturas frente a lo establecido en los discursos de la modernidad, de manera que estos puedan asumir un rol activo en su construcción, se piensen constantemente, se vean, se autogobiernen.This research pretend to analyze the childhood know present in public politics and programs aimed at children in Bogotá, through 20 years enacted the General Law of Education. From an archaeological and genealogical perspective a shaped file was configured by the Education Act 115 of 1994, district development plans from 1995 to 2016, the Policy for Children and Adolescents 2011-2021 file and configure Conpes 2007, from the statements which were taken off the ways of seeing and caring for children. Childhood stages of development, children as subjects of protection / vulnerable subjects, children as subjects of rights, childhood and childhood as a political subject from diversity: From there, six statements which were repeatedly rewritten or in the documents analyzed, which are identified. Among the results it highlighted, identifying tensions related to the adjustment and resistance to such policies and the need to think infants subjects considering continuities, discontinuities and breaks against the provisions of the discourses of modernity, so that they can take an active role in its construction, constantly think, look, self-governing.Magíster en EducaciónMaestrí

Estudio sobre el aporte desde los factores sociales y económicos generados en los estudiantes de la básica primaria con diversidad funcional motriz de la comuna San Nicolás de Pereira a partir de los recursos aportados por el sector público 2011 - 2014

Las personas con diversidad funcional motriz (discapacidad) han sido discriminadas y minusvaloradas sistemáticamente a lo largo de la historia. En ocasiones, como en el período del nazismo alemán, fueron asesinadas en un vano intento de erradicar su “imperfección”. Incluso hoy, su realidad es plenamente discriminatoria y los modelos actuales de análisis de esta realidad se han mostrado insuficientes a la hora de erradicar esa discriminación y afrontar los nuevos retos bioéticos. En este trabajo se realizó un estudio sobre el aporte desde los factores sociales y económicos generado en los estudiantes de la básica primaria con diversidad funcional motriz de la Comuna San Nicolás de Pereira a partir de los recursos aportados por el sector público 2011 - 2014. Esta investigación partió de una visión basada en los Derechos Humanos y consideró el trabajo en el campo de la educación física una herramienta fundamental para alcanzar la plena dignidad de los niños y niñas discriminados por su diversidad funcional